刻章店能随便刻章吗

刻章店能随便刻章吗，第二节课，很多小朋友已进入到勾践阶段。画面表现的动物及树木花朵都采用的是简笔卡通画的形式，老师让他们边画边记住各种动物的表现特征和规律。孩子们十分听话的记着老师的话，不敢有丝毫的改变。方亮第一次到一个新的环境，陌生的同学，严厉的老师，一切都好像感到很不适应。他的这种情绪影响了他的作画状态，纸上很难看出一个完整的画面，而且涂改很多。他心烦意乱，索性停下笔来，看着在身边仔细作画的朱明。他如果只是看着他作画还好，但不可思议的是，他却故意找茬作乱，说这样不行，那样不对。有时直接到人家的画纸上乱涂乱画。朱明实在忍无可忍，气愤的使劲推了方亮一下，不想这一推让方亮站立不稳，摔倒在地。于是，他马上从地上爬起来，挥起拳头向朱明砸去，课堂上顿时乱成一团。老师赶紧过来制止了方亮的暴行。为了避免矛盾激化，老师让朱明坐在后面的位置上做作业。
安顿好了朱明，老师就来到方亮的跟前，俯下身子对方亮进行个别辅导。方亮对老师的指导和示范表面上附合点头，内心是绝对有抵触情绪的。根本原因是廖老师的教学方法与少儿活动中心的陈老师的方法完全不同。陈老师在讲课之前，经常会出示一些国际国内获奖的儿童画与学生分享和讨论。那些画是儿童发自内心的感受和体验，用自己的双手直接真实地表达出来的，画面充满了儿童的情趣和情感。
陈老师经常鼓励小朋友作业时自由想象、大胆表达、独立自主的完成作业和创作。
然而在这里，方亮的心情显得特别压抑。作画只能这样不能那样，老师通过让孩子照规矩模仿制造出“像样的画”来博得家长的认可，孩子则为了获得肯定与奖励，误认为画画就是亦步亦趋按照指令复制，要么是复制整张画，要么是将练习过的各种局部复制加以组合。否则老师就会指责学生观察不仔细、上课不听讲、目中无人、自作主张。这些与陈老师的和颜悦色的讲话和口气完全不同。
这种成人化的少儿美术评判标准，造成了少儿美术培训机构的畸形发展和恶性竞争。这些所谓的优秀作品，成了家长们炫耀孩子聪明能干的资本。同时也助长了少儿培训机构不思进取、投机取巧、一味地迎合家长的虚荣心的不良风气。为了提高知名度，争夺优秀生源，创收増利，个别机构送交的学生的参赛作品甚至直接由老师或者家长代笔润色。

方亮在作画过程中的另类构想和大胆地表现。是他在少儿活动中心名师陈虹老师的教育理念和方法、长期教育熏陶训练的结果。这些少儿美术教育培养的先进理念和方法，给少儿美术教育改革注入了强劲的活力，她在长期地教育实践中积累了丰富的经验，影响和感染着一大批立足于少儿美术教育的青年教师。对于这些，方亮父母是不会理解的，他们和大多数家长一样，不懂得少儿美术教育的真正目的和意义，一味地追求绘画的功利性，讲究画面的光鲜亮丽，形象准确真实好看。以至于不经孩子同意，就擅自转学，给孩子适应不同教学方法带来困扰，更严重的是给他心理上造成伤害。
上完了最后一节课后，朱明的奶奶来接两个小孩。看见朱明冷着面孔，方亮对他也爱理不理，奶奶就预感到两人有什么矛盾？让她不明白的是，平时最要好的朋友。怎么第一天在一起上课，就突然变成了仇敌呢？奶奶问朱明，到底两人发生了什么事情？朱明没有回答。奶奶看架势再去问方亮也没有必要。两个孩子默默不作声地跟随奶奶坐公交车回到各自的家中。下午朱明父母下班回来，奶奶向他们报告了上午两个孩子在一起上课的情况，并把疑问提出来了，让他们了解一下具体情况。朱明父亲想了一下，示意妻子和奶奶不要声张，说自己准备单独找朱明了解情况。

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